tyfou a écrit : L'Histoire de la Terre et celle de la Vie sont étroitement imbriquées. Elles durent depuis près de 4.6 milliards d'années (Ga). Les géologues ont «découpé» cette très longue période en segments plus ou moins longs. Les coupures entre ces segments sont généralement identifiées par des évènements géologiques et/ou biologiques.
Problème : Comment les géologues ont-ils ordonné les différentes périodes géologiques entre elles ?
Ainsi commence le premier des TP que je fais en terminale S... Tous mes TP de TS (22) sont disponibles en téléchargement sous forme d'archive(s) zip sur le site : www.labosvt.com/downloads-cat9.html

magalba a écrit : Un TP/TD sur les enzymes de restriction s'inspirant en partie de celui proposé il y a peu par Sylvy [ici] permettant de découvrir le principe et les utilisations possibles de ces enzymes.
L'utilisation d'anagène est à guider pour la partie II-B (mise en évidence du polymorphisme) mais il vaut mieux laisser les élèves se débrouiller pour la partie II-C (dépistage d'une anomalie, l’hémochromatose) qui peut ainsi faire l'objet d'une évaluation.


Note : Cet article est au format pdf.

magalba a écrit : Un TP qui utilise le logiciel Rasmol pour que les élèves de seconde découvrent la structure de la molécule d'ADN et se familiarisent avec le logiciel. Ce TP peut se faire en totale autonomie du début à la fin !
 Remarque : La version de Rasmol utilisée est en français... c'est plus facile à comprendre pour nos chères têtes blondes, mais les lignes de commande utilisées doivent fonctionner avec une autre version.


Note : Cet article est au format pdf.

sylvy a écrit : Une séance de TP conçue à partir de deux sujet d'épreuve d'ECE... et à six mains avec mes deux collègues. L'objectif principal étant bien sûr d'aborder les caractéristiques des enzymes de restriction. Côté méthode, il permet une utilisation du logiciel Anagène.
Une première activité porte sur le dépistage de l’hémochromatose alors que la seconde permet à l'élève de montrer comment l’utilisation des enzymes de restriction permet de distinguer les différents allèles d’un gène. (exemple de la rhodopsine)

FB a écrit : Après le lancement de l'APi TransAlpes et quelques retours intéressés par son fonctionnement il est apparu opportun de "généraliser" le principe à d'autres thématiques et surtout de donner à chaque collègue la possibilité d'ajouter de façon simple et rapide de nouvelles données géo-référencées (nommées "GéoPoints" pour l'occasion) ...  Voici donc Géol-S.I.G, un SIG géologique communautaire et participatif !
Le SIG en lui-même reprend à son compte le principe de l'APi TransAlpes mais propose plusieurs thèmes d'étude pour chacun desquels une carte de Géopoints en relation avec ce thème est disponible. Les GéoPoints peuvent être de deux types : "Info" ou "Exo" selon que leur contenu dispense de la documentation brute ou une activité plus "réflexive"...

FB a écrit : Trois activités indépendantes (même si rassemblées ici sur un même TP) sur le thème du rifting et de l'océanisation. Le premier concerne le rifting continental et consiste en un exercice de validation de modèle à partir de documents (sources cnrs). Le second étudie la sédimentation pré- , syn- et post-rift. Enfin, le dernier porte sur l'évolution d'un gabbro océanique et les transformations minérales qui y sont associées. Pour ce dernier, la démarche proposée peut faire appel à l'APi du site AdeLM si vous ne disposez pas des lames minces correspondantes en quantités suffisantes.

FB a écrit : TransAlpes est une nouvelle Application Pédagogique d'Internet (la troisième APi du site). Elle rassemble des informations disponibles sur le Web, ou créées pour l'occasion, dans le but de mener à bien une activité à objectif pédagogique. L'activité proposée (par défaut) est simple : réaliser une promenade virtuelle dans les Alpes en sept étapes (visualisées sur une carte dynamique, via GoogleMap), et, pour chacune d'elle, compléter un tableau, directement en ligne ("Fiche Travail") qui constituera le compte rendu de TP... L'objectif général étant d'identifier différents "marqueurs" caractéristiques des chaînes de montagnes de collision.
A chaque étape de ce "rallye", un indice indique quel type d'éléments doivent être recherchés dans la fenêtre des "Informations de terrain". Après l'étude des documents concernés (texte, photos, schémas, etc) il ne reste qu'à compléter le compte-rendu via la "Fiche de travail". (Autant que possible, les divers documents sont présentés dans l'ordre suivant : documents de terrain PUIS d'interprétation, il appartient à chacun d'insister autant que possible sur l'analyse des premiers)

Note : Si vous avez des idées d'autres APi... partagez-les !

FB a écrit : Un TP, ou plutôt une activité dirigée dans le cadre des Thèmes au choix, venant en prolongement de la notion de plan d'organisation chez les vertébrés et basé sur l'utilisation en ligne du site VisibleBody. Outre une façon de plus d'utiliser les TICEs, c'est surtout l'occasion possible de remédier un peu à la grande méconnaissance en anatomie humaine de nombreux élèves... Après tout, lequel d'entre eux n'ira pas sans doute un jour voir un médecin parce qu'il a mal... "quelque-part" ! Rien d'indispensable, donc, mais un exercice "auto-centré" plutôt apprécié des élèves qui, dans certaines circonstances de classe, doit pouvoir se justifier : les sciences ne sont-elles pas faites pour dévoiler les mystères ?.. même ceux du corps humain ?

Pour utiliser VisibleBody en classe, consultez préalablement ce Sujet de forum.

sylvy a écrit : Deux "TP" axés TICE sur le thème de l'Eau (1°ES) utilisant des sites-ressources internet (Agence Adour-Garonne, etc). Les sujets abordés sont les suivants : potabilité de l'eau pour le premier TP, pollution et traitements pour le second... Ce dernier s'achevant par un schéma-bilan à compléter.


Note : Pour en savoir plus sur l'auteur, la date d'édition de ce document, le nombre de lectures, cliquez sur l'icône "Auteur" située en début d'article.

FB a écrit : AdeLM (prononcer Adèlme) n'est pas qu'un prénom suranné, c'est aussi le nom de la seconde APi LaboSVT.com. AdeLM, pour "Analyseur de Lames Minces" qui est donc une Application Pédagogique d'Internet (APi) et, de fait, rassemble des informations disponibles sur le Web, ou créées pour l'occasion, dans le but de faire mener à bien aux élèves une activité à objectif pédagogique.

Cette activité est simple : étudier une ou plusieurs lame(s) mince(s) de roche(s) et, pour chacune d'elle, compléter une fiche d'analyse, directement en ligne sur la "Fiche Travail". (ces fiches d'analyses sont volontairement "vagues" de façon à ce que chaque enseignant puisse l'utiliser dans le contexte qu'il aura choisi : formation, évaluation, complément, etc.)