giobrunetti a écrit : Un premier ensemble de "fiches de méthode" concernant, cette fois-ci, le niveau de Seconde. (Cet article sera suivi sous peu de deux autres, concernant les niveaux de Première et Terminale S)

Au programme :
- réaliser un dessin d’observation
- présenter des résultats chiffrés en tableau
- construire un graphique
- analyser un graphique
- réaliser un schéma fonctionnel

giobrunetti a écrit : Afin de comprendre le comportement des eaux, formant les courants marins du Gulf Stream et de la circulation thermo-haline, une activité pratique est proposée aux élèves. Elle vise à faire suivre une double démarche expérimentale. Une hypothèse volontairement incorrecte est imposée par l'énoncé, afin (pour une fois peut-être) d'ancrer dans leur esprit le caractère incertain de celle-ci.

Giobrunetti a écrit : L'activité proposée s'inscrit dans la partie de programme "La Terre, une planète du système solaire". Elle permet de saisir des informations dans un tableau pour ordonner et positionner les planètes du système solaire et identifier d'autres corps célestes.
Cet exercice constitue une variante "inverse" à l'approche courante qui consiste plutôt à faire compléter un tableau par les élèves.
 


Note : Cet exercice ne fait pas mention de Pluton, classée en 2006 parmi les "planètes naines" du système solaire par l'UAI.

FB a écrit : PlaNETarium est une Application Pédagogique d'Internet. Le principe des APIs LaboSVT.com est simple : rassembler des informations éparses disponibles sur le Web dans le but de faire mener à bien aux élèves une activité à objectif pédagogique réalisée entièrement en ligne.

Avec PlaNETarium, première API que nous envoyons sur orbite (oui, bon...), cette activité est simple : collecter et trier des informations rassemblées dans les différentes fenêtres de PlaNETarium de façon à les organiser dans un tableau de réponses (Fiche de Travail) afin d'identifier, secondairement, des singularités de la planète Terre.

Objectifs de connaissances : Les principaux objets du système solaire - Planétologie comparée - Singularités de la Terre
Objectifs méthodologiques : Discriminer des informations utiles - Observer (images et vidéos) - Utiliser les TICEs

A tout moment, au cours de la session de travail (*), les données saisies par les élèves peuvent être mémorisées et restaurées en cas de mauvaise manip. La fiche-travail peut ensuite être imprimée, copiée (format html) ou sauvegardée pour être inclus dans un ENT.

(*) : La durée d'une session est fixée à 1 heure 25 pour correspondre à une séance de TP mais le travail demande en principe moins de temps. A chaque connexion il est proposé de poursuivre ou d'écraser la session précédente (nouveau TP). Utilisant la "technologie Ajax", la page ne doit en principe ne jamais être rafraîchie au cours de la séance de travail... Dans le cas contraire, choisir à la réouverture de page l'option : POURSUIVRE LA SESSION (récupération d'incident).

FB a écrit : Un TP/TD (très dirigé!) sur l'effet de serre et ses conséquences sur la température de surface moyenne du globe. L'expérience réalisé (sources éteintes) et la dernière question permettent de mettre l'accent sur l'aspect "tampon thermique" plutôt qu'accumulateur de l'effet de serre.

Problématique : La température moyenne de la lune est de - 17°C. C'est la température "normale", appelée T° effective, d'un corps situé à 150 millions de km du soleil, c'est à dire recevant, tout comme la Terre, une quantité d'énergie lumineuse égale 1400 W par m2. Pourtant, la Terre à une température de surface de +14°C et donc, la constante solaire ne permet pas de rendre compte, à elle seule, de cette valeur.