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Le rayonnement solaire et les climats - TP/TD
Par CHOPIN - Le 10 avril 2004 à 23:30 (12169 lectures)

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CHOPIN a écrit : TP qui permet de mettre en évidence l'inégale répartition de l'énergie solaire à la surface de la Terre et ses conséquences.

FICHE TP N°4 : énergie solaire reçue par la Terre et ses conséquences

 Problématique : la distance de la Terre au soleil détermine-t-elle la température de notre planète ? Comment expliquer alors les différences de températures constatées entre deux régions terrestres ?

Cellules différenciées - TP/TD
Par CHOPIN - Le 28 mars 2004 à 22:53 (9224 lectures)

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CHOPIN a écrit :

Etude de la notion de cellules différenciées à travers deux exemples de cellules végétales.

Problématique : A l’issue de la mitose, certaines cellules vont se différencier, c’est-à-dire qu’elles vont acquérir des caractères et des fonctions spécifiques.

Comment se forment les cellules et les organes spécialisés ?


Génotype, phénotype et environnement avec le logiciel Anagène - TP/TD
Par JFL - Le 20 mars 2004 à 20:37 (38495 lectures)

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JFL a écrit : Le phénotype dépend des propriétés des protéines synthétisées. Or ce sont les gènes qui codent pour les protéines responsables des caractères phénotypiques. On pourrait penser qu’il existe une relation linéaire entre un gène et un caractère. En réalité, les relations entre génotype et phénotype sont souvent plus complexes.

Note : Il est ponctuellement fait référence à un manuel de 1S. Il s'agit de celui des éditions Hatier.

Cinétique enzymatique - TP/TD
Par CHOPIN - Le 12 mars 2004 à 23:42 (11333 lectures)

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CHOPIN a écrit : Relation entre concentration en substrat et activité enzymatique. Ce TP est réalisé avec de la saccharase et permet d'aboutir à la notion de saturation de l'enzyme.

PROBLEMATIQUEquelle est la cinétique d'une enzyme lorsque la concentration de celle-ci reste contante alors que la concentration en substrat augmente ?

Contrôle respiratoire chez l'Homme - TP/TD
Par FB - Le 07 mars 2004 à 12:18 (18400 lectures)

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FB a écrit : Deux modules d'activité TP. Le premier est très classique. Le second est basé sur les proprioceptions des élèves eux-même et génère souvent quelques surprises. A 15, 16 ou 17 ans, il n'est pas rare que l'on se rende compte que l'on ne respire pas par simple magie (Que la 5° est loin !). Il faut bien sûr obtenir des résultats statistiques (surtout pour la respiration "abdominale" pour laquelle il n'y a jamais concensus) pour répondre à la question 7. "Oscar" a toute sa place dans la salle.

Note : Dans la synthèse, faire recadrer les activités sur l'objectif fondamental d'adaptation respiratoire à l'activité physique.


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